รายละเอียดหลักสูตร (ภาคพิเศษ)

จำนวนหน่วยกิตรวมตลอดหลักสูตร

     ไม่น้อยกว่า ๓๖ หน่วยกิต

โครงสร้างหลักสูตร

     จัดการศึกษา แผน ก แบบ ก๒ และ แผน ข ดังนี้

รายวิชาในหลักสูตร

     (๑) หมวดวิชาบังคับ แผน ก แบบ ก๒ จำนวน ๑๘ หน่วยกิต และแผน ข จำนวน ๑๘ หน่วยกิต

     (๒) หมวดวิชาเลือก แผน ก แบบ ก๒ ไม่น้อยกว่า ๖ หน่วยกิตและแผน ข ไม่น้อยกว่า ๑๒ หน่วยกิต

หมายเหตุ : # หมายถึง ประเมินผลด้วยสัญลักษณ์ S (Satisfactory) หรือ U (Unsatisfactory) และ * หมายถึง รายวิชาใหม่

          นอกเหนือจากรายวิชาในหมวดวิชาเลือกข้างต้นแล้ว นักศึกษาสามารถลงทะเบียนเรียนรายวิชาต่างๆ ในระดับบัณฑิตศึกษาของมหาวิทยาลัยมหิดล เป็นรายวิชาในหมวดวิชาเลือกได้ แต่ต้องอยู่ภายใต้คำแนะนำและความเห็นชอบของอาจารย์ที่ปรึกษาและคณะกรรมการบริหารหลักสูตร

     (๓) วิทยานิพนธ์

     (๔) สารนิพนธ์

โครงการวิจัยของหลักสูตรและโครงการศึกษาอิสระของหลักสูตร

     (๑) การวิจัยเรื่องจิต (Consciousness Research)

     (๒) การวิจัยที่เชื่อมโยงการเปลี่ยนแปลงระดับบุคคล (Personal Transformation) สู่การเปลี่ยนแปลงระดับองค์กร (Organizational Transformation) และการเปลี่ยนแปลงทางสังคม (Societal Transformation)

     (๓) จิตตปัญญาศึกษาในองค์กรหรือชุมชน

     (๔) การวิจัยแนวบูรณาการจิตตปัญญาศึกษากับศาสตร์สมัยใหม่ เช่น ประสาทวิทยา สมอง

     (๕) การวิจัยแนวบูรณาการจิตตปัญญาศึกษากับศาสตร์แขนงอื่นๆ เช่น การศึกษา สื่อเพื่อการเปลี่ยนแปลง ชีวิตและความตาย

     (๖) การวิจัยกระบวนการจิตตปัญญาศึกษา

     (๗) การวิจัยเรื่องระเบียบวิธีวิทยาเชิงจิตตปัญญาศึกษา

คำอธิบายรายวิชา

     (๑) หมวดวิชาบังคับ

          ความจริงของชีวิตตามทฤษฎีทางศาสนาและจิตวิญญาณ หลักพุทธธรรม กระบวนการทางจิตตปัญญาศึกษา จิตตปัญญาศึกษาสู่ชีวิตประจำวัน

          Truth of life through concepts of religions and spirituality; Buddha-dharma principle; the process of contemplative education; and contemplative education in everyday life

          แนวคิดและแนวปฎิบัติในการออกแบบกระบวนการเรียนรู้แนวจิตตปัญญาศึกษา พลังกลุ่ม การสื่อสารอย่างสันติ สุนทรียสนทนา หลักจิตตปัญญาศึกษา ๗ ทักษะกระบวนกร การเปิดพื้นที่ของความเห็นอกเห็นใจ ความเมตตากรุณา กระบวนการจิตตปัญญาสำหรับบุคคลภายนอกและสาธารณะ กระบวนการบ่มเพาะความซื่อตรงและทักษะการสื่อสารอย่างสร้างสรรค์

          Concepts and practices in contemplation–oriented process design; group cohesion; non–violent communication; dialogue; the principle of 7 Cs; skills in facilitation; holding space of empathy, compassion and loving kindness; and contemplative-oriented process for lay people and public; cultivating process of authenticity and creative communication skills

          ประเด็นความสัมพันธ์ระหว่างจิตวิญญาณและสังคม ภาวะผู้นำที่มีรากฐานจากการพัฒนามิติด้านในจากการศึกษาแนวคิดทางสังคมและการพัฒนาสังคมจากปราชญ์ตะวันออก และองค์กรต้นแบบต่างๆ บูรณาการทฤษฎีทางสังคมตะวันตก การบ่มเพาะวิถีชีวิตที่สมดุลกับตนเอง เป็นประโยชน์แก่ผู้อื่น สังคม ตลอดจนธรรมชาติ

          Issues regarding the relationship between spirituality and society; leadership rooted from the development in the internal dimension through the study of social view and social development from Eastern scholars and prototype organizations integrated with Western social theories; nurturing harmony in one’s life to benefit fellow human beings, society, and nature

          รากฐานของแนวความคิดของมนุษย์ ภูมิปัญญาบรรพกาล ความเชื่อ ศาสนา แก่น และที่มาของแนวความคิดเหล่านี้ พัฒนาการของภูมิปัญญาบรรพกาล ในโลกยุคปัจจุบัน แนวคิดจิตวิญญาณร่วมสมัยและวิทยาศาสตร์ใหม่

          The foundation of human thoughts, ancient wisdom, belief, religions, their core and origins; the development of ancient wisdom in the modern world; concepts of contemporary spirituality and new science

          ความจริง ๓ ทัศน์ ภววิทยา ญาณวิทยา วิธีวิทยา การสร้างองค์ความรู้ด้านจิตตปัญญาศึกษา ศึกษาศาสตร์ สังคมศาสตร์ และศาสตร์ที่เกี่ยวข้อง การออกแบบและพัฒนาโครงร่างงานวิจัย การทบทวนวรรณกรรมแบบเจาะลึก การสร้างโจทย์วิจัย การกำหนดขอบเขตการวิจัย การพัฒนากรอบแนวคิด การอ่านบทความวิชาการ การทำบรรณานิทัศน์ เครื่องมือในการเก็บข้อมูล การวิเคราะห์ข้อมูล การอภิปรายและการตีความข้อมูล การสรุปความ การอ้างอิง การเขียนบรรณานุกรม จริยธรรมการวิจัยและการเชื่อมโยงงานวิจัยสู่วิถีชีวิต

          Three perspectives of reality, ontology, epistemology, methodology; constructing the body of knowledge in contemplative education, educational science, social science, and other related science; design and development of research proposals; Indepth literature review; research question forming; research scoping; conceptual framework developing; academic reading; annotated bibliography; data collection tools; data analysis; discussions and interpretations; conclusions; citation; reference; research ethics; and connecting research to ways of life

          แนวคิด และแนวปฏิบัติของการนำจิตตปัญญาศึกษาไปประยุกต์ในบริบท การเรียนรู้และการวิจัยแบบองค์รวม วิทยากรกระบวนการ การเยียวยารักษาจิตใจ นิเวศวัฒนธรรมกับชุมชน การวิจัยเรื่องจิต การเรียนรู้สู่การเปลี่ยนแปลงระดับบุคคล องค์กร ชุมชน สังคม และศิลปะเพื่อการเปลี่ยนแปลง โครงการจิตตปัญญาศึกษาสู่การทำงานกับบริบท

          Concepts and practices of contemplative education leading to context applications, holistic learning, process facilitation, psycho-healing, cultural ecology and community, transformative arts; and project implementations for contextualizing contemplative education

     (๒) หมวดวิชาเลือก

          ทักษะขั้นสูงของการจัดกิจกรรมกลุ่ม การออกแบบ การร้อยเรียงกิจกรรม การตั้งคำถามเพื่อการสืบค้นเชิงลึก การถอดบทเรียนบนวิธีคิดต่าง ๆ การทำกระบวนการเวิร์ลคาเฟ่ การนำภาวนา การปฏิบัตินิเวศภาวนา การทำคู่ปรึกษา เพื่อนรับฟัง กระบวนการโปรเสซเวิร์ก กระบวนการเรียนรู้ระยะสั้น สำหรับชั้นเรียน ชุมชน และสาธารณะ

          Advanced skills in group learning processes, process design, activities weaving; question-asking for deep self-inquiry; group reflection using critical thinking; World Café; guided meditation; contemplative quest in nature; paired counseling; sharing committee; process work; and short courses for classrooms, communities, and public

          ความเข้าใจเรื่องการภาวนา แนวคิดและแนวปฏิบัติพื้นฐานของการภาวนา การปฏิบัติภาวนาในชีวิตประจำวัน การปฏิบัติเพื่อพัฒนาสติ การเฝ้าสังเกตตนเองทั้งกาย ใจอย่างใคร่ครวญ การน้อมนำคุณธรรม จริยธรรมสู่การดำเนินชีวิตประจำวัน

          Understanding of Mindfulness, fundamental concepts and practices of mindfulness; mindfulness practices in the daily life, practices for mindfulness; habituating self-observation of the body and the mind; introducing morality and ethics into the daily life

          การปฏิบัติภาวนาในชีวิตประจำวัน การปฏิบัติเพื่อพัฒนาสติ การเฝ้าสังเกตตนเองทั้งกายใจอย่างใคร่ครวญ การใช้กิจกรรมต่างๆ เป็นเครื่องมือแห่งการรับรู้ทางประสาทสัมผัสและความรู้สึก การประยุกต์การปฏิบัติภาวนากับการฝึกปฏิบัติในชีวิตประจำวัน การผสมผสานการปฏิบัติภาวนาในการจัดกระบวนการเรียนรู้ในแนวจิตตปัญญาศึกษา การเชื่อมโยงผลการปฏิบัติภาวนากับการแก้ไขและจัดการกับปัญหาต่างๆ ในชีวิตประจำวัน การน้อมนำคุณธรรม จริยธรรมสู่การดำเนินชีวิตประจำวัน

          Meditation in the daily life, mindfulness practices, self-observation of body and mind by using various activities as tools to perceive sensing and feelings; applications of meditation in life-practice, integration of meditation into facilitating transformative learning in contemplative education, connecting meditation practice with the daily life-problem resolution and management, introducing morality and ethics into daily life

          ระเบียบวิธีวิจัยประเภทต่าง ๆ การวิจัยในชั้นเรียน การวิจัยกระบวนการเรียนรู้ การวิจัยเชิงปฏิบัติการ การวิจัยเชิงปฏิบัติการแบบมีส่วนร่วม การวิจัยแบบชาติพันธุ์วรรณา การวิจัยแบบอัตชาติพันธุ์วรรณา การสืบค้นแบบเล่าเรื่อง การสืบค้นแบบบุคคลที่หนึ่ง การวิจัยแบบปรากฏการณ์วิทยาแนวเกอเธ่ การวิจัยแบบการตีความ การวิจัยภาคสนาม การดำรงอยู่ในปรากฏการณ์ผ่านทุกอายตนะ การเชื่อมโยงงานวิจัยสู่วิถีชีวิตและการฝึกปฏิบัติทางจิตวิญญาณ การสร้างคุณค่าและความหมายที่แท้

          Variety of research methodology, classroom research, research on the learning process, action research, participatory action research (PAR); ethnography, autoethnography, narrative inquiry, first person inquiry, Goethean phenomenology, hermeneutics, field research, being in phenomenon through all senses; connecting research to ways of life and spiritual practice, creating values and meanings which are authentic

          บูรณาการการปฏิบัติภาวนาที่เข้ากับวิถีการเรียนรู้ในด้านกระบวนการแนวจิตตปัญญาศึกษา สื่อสารศิลป์เพื่อการเปลี่ยนแปลง ชีวิตและความตาย การภาวนาผ่านกระบวนการที่เน้นฐานกาย การน้อมนำจริยธรรมและคุณธรรมสู่การดำเนินชีวิตประจำวัน

          An integration of meditation with ways of learning of contemplative facilitation, media arts for change, and living and dying; meditation through the contemplative movement; introducing ethics and moralities into the daily life

          การภาวนาเชิงลึกที่สอดคล้องกับจริตของตนเอง การบ่มเพาะคุณภาพการมีสติตระหนักรู้ให้เป็นเนื้อเป็นตัว และนำไปใช้ในชีวิตจริง

          In-depth meditation suiting one’s own nature; embodying mindfulness and awareness, and the real-life application

          ความสำคัญของการศึกษา เป้าหมายที่แท้จริงของการจัดการศึกษา พัฒนาการของการเรียนรู้ของมนุษย์ แนวทางในการจัดการศึกษาสู่ความเป็นมนุษย์ที่สมบูรณ์ การเรียนรู้สู่การเปลี่ยนแปลง แนวโน้มในการจัดการศึกษาของโลกเพื่อนำไปสู่การพัฒนาความเป็นมนุษย์ที่แท้ การประเมินผลเพื่อการพัฒนา การออกแบบหลักสูตรและความเชื่อมโยงของการศึกษากับมิติต่างๆ ในสังคม

          The significance of education; true purposes of the education plan; human learning development; educational path towards fullest humanity; transformative learning; global trend of pedagogy for the authentic humanness development; evaluation for development; course design; and the relationship between education and societal aspects

          สื่อสารศิลป์เพื่อการเปลี่ยนแปลงมนุษย์ ชุมชน และสังคม สื่อสารศิลป์เพื่อการพัฒนามิติด้านใน ความสัมพันธ์เชื่อมโยงแห่งสรรพสิ่ง จิตสำนึกแห่งความรับผิดชอบต่อสังคม แนวคิดการเรียนรู้สู่การเปลี่ยนแปลง กระบวนทัศน์การสื่อสารกระแสหลักและรอง และการเรียนรู้จากกรณีต้นแบบ

          Media arts for change in human, community and society; media arts for the inner development, the relationship of all things, social responsibilty consciousness; concept of transformative learning; major and minor communication paradigms; and case studies

          การสร้างสรรค์ผลงานสื่อสารศิลป์ในหลากหลายแขนงเพื่อสร้างการเปลี่ยนแปลงมนุษย์ ชุมชน และสังคม จิตสำนึกแห่งความรับผิดชอบต่อสังคม และเทคโนโลยีเพื่องานสื่อ

          The creation of media arts for change in human, community and society in various media forms; social responsibility consciousness; and technology for media

          แนวคิดที่เกี่ยวข้องกับชีวิตและความตาย ที่มาของแนวคิดเหล่านี้ การศึกษาชีวิตใกล้ตาย ชีวิตหลังความตาย แนวคิดการตายที่ดีและการเตรียมตัวตายอย่างสงบ ในมิติด้านศาสนา ด้านชีววิทยา ด้านสังคมวัฒนธรรม ด้านจิตวิทยาและด้านจิตวิญญาณ

          Concepts regarding life and death; origins of the concepts; near-death studies; life after death; concepts of good death and such preparation in religious, biological, social, cultural, psychological, and spiritual dimensions

          การสังเกตการตระหนักรู้ การคิดพิจารณาอย่างแยบคาย กระบวนการจิตวิทยาการปรึกษาแนวพุทธความเข้าใจโลกและชีวิตที่ถูกต้องของผู้เยียวยารักษา กระบวนการเตรียมสภาวะจิตใจของผู้เยียวยารักษา กระบวนการสร้างความมั่นคงภายใน แนวคิดพื้นฐานในการดูแลผู้ป่วยระยะสุดท้าย และการเยียวยาผู้สูญเสีย ปัญญาแห่งการฟัง ผู้เยียวยารักษาในฐานะกัลยาณมิตร หลักพรหมวิหาร ๔ กับชุมชนแห่งการปฏิบัติ

          Practices in observing, awareness, and contemplation; the process of Buddhist counselling; the right understanding and world views of helpers; the preparation process for the helper’s inner state; the inner strengthening process; the foundation of palliative care and bereavement healing; wisdom in deep listening; helper as a good friend (Kalayanamitra); the four principles virtuous existence (Bharmavihara 4) and the community of practice

          การบูรณาการความรู้ทั้งหมดที่ได้จากการศึกษาในหลักสูตร การดูแลทางจิตวิญญาณ การจัดกระบวนการเรียนรู้ หรือการสร้างสรรค์สื่อ การประยุกต์และปฏิบัติการจริงที่สอดคล้องกับธรรมชาติและความต้องการของหน่วยงานหรือองค์กร

          An integration of all the knowledge learnt from the program, spiritual care, contemplative facilitation, or media-art creation; implementations and practices suitable for nature and needs of the organizationss

          ประสบการณ์ตรงและการใคร่ครวญอย่างลึกซึ้งผ่านงานศิลปะหลากหลายแขนง วรรณกรรม จิตรกรรม ดนตรี การถ่ายภาพ และภาพยนตร์ การพัฒนาความสัมพันธ์กับตนเอง ผู้อื่นกับสังคม ตลอดจนกับธรรมชาติ

          Direct experience and deepened introspection through various art works, literature, painting, music, photography, and film; relationship development with self, others, society, and nature

          การสืบค้นตัวตนผ่านกรอบนพลักษณ์ด้วยวิธีการแบบการเล่าเรื่อง รูปแบบของกิเลส ความคิดยึดติด จุดใส่ใจกับสิ่งหลีกเลี่ยง กลไกการป้องกันตัวเอง ภาวะของปีกและจุดมั่นคง จุดเครียด ลักษณ์ย่อย คุณธรรมและบารมีประจำลักษณ์ การสัมภาษณ์ลักษณ์ แผนปฏิบัติการส่วนบุคคลเพื่อการเติมโตและการเป็นอิสระจากลักษณ์

          Self – inquiry through the eye of the Enneagram on narrative tradition; patterns of passion; fixation; basic desire and avoidance; defense mechanism; wings and stress-security points; subtypes; virtue and holy ideas; enneatype interviews; personal action plan for growth and release from type

          กระบวนทัศน์งานวิจัย ความหมายของเรื่องเล่าในงานวิจัย ประเภทของงานวิจัยเรื่องเล่า บทบาทของผู้เล่าเรื่ิอง ศึกษาตัวอย่างงานวิจัยเรื่ิองเล่า การเก็บข้อมูล วิเคราะห์ข้อมูล และฝึกเขียนงานวิจัยเรื่องเล่า จริยธรรมในงานวิจัยเรื่ิองเล่า

          Research paradigm; meaning making of narrative in research; narrative research genres; first–order and second-order narrative examples of narrative research; data collection, data analysis, practice of narrative research; ethics in narrative research

     (๓) วิทยานิพนธ์

          การกำหนดหัวข้อโครงการวิจัยทางจิตตปัญญาศึกษา การดำเนินการการวิจัยที่มีจริยธรรม การรวบรวม การวิเคราะห์ การแปลผลและอภิปรายผล การรายงานผลในรูปของวิทยานิพนธ์การเสนอและพิมพ์งานวิจัยในวารสารมาตรฐาน หรือเสนอต่อที่ประชุมวิชาการ จริยธรรมการนำเสนอผลงานวิจัย

          Identifying contemplative education research proposal; conducting research with concern of research ethics; data collection, analysis, interpretations and discussions of the result; research reporting in terms of thesis; presenting and publishing research in standard journals or conferences’ proceedings; research reporting ethics

     (๔) สารนิพนธ์

           การกำหนดหัวข้อโครงการทางจิตตปัญญาศึกษา การดำเนินโครงการโดยใช้หลักจริยธรรมการเขียน และการนำเสนอรายงานโครงการ จริยธรรมสำหรับการเขียนรายงานและการนำเสนอ

           Identifying contemplative education project proposal; conducting projects with concern of ethics; writing and presenting project reports; ethics for presenting and publishing reports